在門崗執勤、在食堂清理餐具、幫忙維護綠化……

　　這門勞動必修課受質疑：把學生當免費勞動力？

　　校方否認：為此還增加了開支

學生清掃綠地里的樹葉

　　今年9月開始，四川城市職業學院，每一個2019級新生都面臨一堂特殊的課程——勞動必修課，內容涉及到打掃校園清潔衛生、門崗執勤、學校食堂餐盤清理甚至是參與校園綠化維護等等，勞動教育直接與學分學時掛鉤，每學期上滿24學時，才能獲得2個學分。

　　有人質疑，這是把學生當成免費勞動力？對此，學校解釋說，這是學校人才培養教育的內容之一，旨在培養學生勞動意識，為此，學校不僅沒有減少開支、減少后勤人員，還撥付專用資金購買服裝、勞動工具，安排專門輔導老師指導課程。

　　1/一門課程

　　在門崗執勤維護秩序

　　在食堂清理歸納餐具

　　11月27日下午，正是上課時間，四川城市職業學院成都校區，2019級城市軌道交通運營管理和車輛技術專業的29名同學正在廣場上和部分教學樓區域，身穿統一服裝，手拿掃帚、拖把，分區域打掃衛生。

　　這正是今年9月開始，四川城市職業學院在全校2019級新生中推行的勞動課程，課程內容包括“校園環境衛生清潔，綠化維護，校園秩序維護、文明勸導，圖書館志愿服務、食堂衛生清潔以及校外勞動志愿服務活動”等項目，“食堂主要是用餐秩序的維護，餐具的清理歸納，校園秩序也包括門崗執勤和不文明行為的勸導。”四川城市職業學院學務部部長黃敏介紹。

　　黃敏解釋，在學校此前的勞動教育課程中，主要以理論講授和技能培訓為主，例如插花、烘焙、禮儀等等，但從今年9月開始，為了強化勞動教育，將勞動教育實踐課程正式納入了學校“人才培養方案”，正式以課程的形式固定下來。勞動教育課程和其他專業教學課程一樣，學生每學期必須修滿24個學時、2個學分，一共2個學期，沒有修滿學分的學生，需要“補考重修”，“學分不足的，可以參與校外志愿服務的公益勞動來補修。”

　　現在，這一課程，正在四川城市職業學院成都校區、眉山校區的6000余名2019級學生中進行。

　　黃敏介紹，目前，勞動教育課程是以“勞動專周”的形式開展，集中一周時間，不安排其他專業課，全程參與勞動教育課程，“按照不同的時間段，比如早上是門崗執勤，文明勸導，中午的時間是在食堂維護就餐秩序、整理餐盤，下午的課程是打掃衛生。”為什么會采用一周時間集中勞動教育的形式？黃敏說，集中的形式，更有利于課程安排設計，也不影響正常專業課程的學習，學生參與意識會更強烈。

　　2/學校態度

　　否認把學生當免費勞動力

　　相反還為此增加額外支出

　　綠化維護、門崗執勤、食堂餐具清理，這些內容都應該是學校后勤部門的工作，有人質疑，安排學生參與這些勞動，是否是學校利用“免費勞動力”，以減少后勤人員和開支？

　　黃敏表示，學生的勞動教育課程，實質上只是輔助性地參與，保潔、安保人員以及食堂后勤等員工都沒有相應減少，日常的后勤工作正常開展，相反的是，在開設勞動教育課程后，后勤人員需要對學生進行相應的技能培訓指導，“比如說綠化修剪，圖書館圖書的歸納上架。”黃敏說，所有課程項目都有輔導老師全程跟蹤指導，也增加了老師的課時。

　　同時，學校還撥付了專門的資金，用于購買統一服裝、勞動工具，以及保障外出志愿勞動服務學生的車輛出行等等，“反而是增加了人力和成本。”黃敏說。

　　輔導員邵秀梅把自己所負責分組的學生勞動課程課表隨身攜帶，以便隨時能查詢到學生在哪個區域，手機里的通訊工具上，每一個組的應到、實到人數也準點“播報”。

　　“剛開始的時候學生是有一些畏難情緒，覺得會不會沒有面子。”邵秀梅說，但現在課程常態化，學生對勞動課程的接受程度、配合程度都高了，參與文明勸導、清潔打掃的勞動，知道不易，學生亂扔垃圾的行為就減少了，寢室衛生也能自覺保持了，“最明顯的變化，就是校園里基本上看不到抽煙行為了。”

　　四川城市職業學院黨建辦副主任吳迎華解釋說，勞動教育課程，實質上是德智體美勞“五育”并舉，也是學校正逐步構建的一整套勞動教育體系。

　　在學校的“勞動實踐專周簡報”中，成都商報-紅星新聞記者注意到，每個勞動小組出勤情況都有記錄，也會對勞動成績進行評分，每個勞動小組結束課程后，學生也需要提交心得體會。

　　3/隨機走訪

　　9名受訪同學都表示贊同

　　但透露也有部分同學偷懶

　　對于勞動教育課程，同學們是如何看待的呢？為此，成都商報-紅星新聞記者在校園中隨機采訪了9名同學，其中6名正在參與勞動課程，3名同學已經結束了課程，他們對學校將勞動教育課程納入學分考核都表示贊同。

　　采訪過程中，成都商報-紅星新聞記者在一棟教學樓中，偶遇了正在參與勞動教育課程2019級計算機應用專業的小鄧、小郭，她們和同學正準備打掃教學樓，在清理拖把時，成都商報-紅星新聞記者注意到，小鄧很自然地用手去掀開拖把中不易清洗的部分，然后使勁在水池中來回沖洗，“（拖把）要洗干凈，不然越拖越臟。”小鄧一邊清洗拖把，一邊給小郭分享著經驗。

　　小鄧說，平時在家她也會做家務，覺得勞動課的方式很好，因為所學專業經常抱著電腦敲代碼，課余生活還是比較單調，參與勞動，可以調節生活，在食堂的時候和阿姨聊天也很開心。“昨天我們小組干完活后，拍了大合照，我還主動發給家人看，他們說挺好的。”小鄧說。

　　2019級藝術設計專業一位姓肖的同學告訴成都商報-紅星新聞記者，上周，他所在的勞動小組參與了修剪樹葉、在食堂收拾餐具等課程，小肖認同學校將勞動教育安排成強制課程的決定，自己把這樣的課程當成一種體驗，加上勞動課程時間不長，在可接受的范圍內，既可以鍛煉自己的能力，也能體驗到勞動不易。但小肖也告訴成都商報-紅星新聞記者，他所在的勞動小組，也存在部分組員偷懶的情況。“每個人想法不一樣。”

　　專家看法不一

　　贊同：勞動課程樹立學生的規則意識

　　反對：勞動課程應該根據專業所需設置

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，高校在教育課程中設置勞動教育課程，并非個例，現在不少高校都有開設，以某個班級為單位，同學輪流參與學校的值班、執勤、勞動工作，這樣的課程方式是沒有問題的。關鍵是在勞動過程當中，不僅僅是要培養學生的勞動意識，更要樹立學生對規則意識的認識，對于學生的自立、自理能力的培養有積極意義。

　　四川師范大學心理學院教授游永恒認為，高校設置勞動課程，培養學生勞動技能，更應該結合學生的所學專業，例如工程技術專業，就有設置勞動技能方面的學習課程，而并非專門為培養學生勞動態度來設立，從國外的教育經驗看來，普遍的通用教育基本技能的課程，多是針對中小學生。至于勞動崗位的設立，則最好是勤工儉學的崗位，提供一定的勞動報酬。（記者 于遵素 實習生 許媛萍 攝影記者 張直）