新華社上海12月13日電（記者吳振東、仇逸）上海、江蘇、浙江、安徽三省一市13日在滬共同簽署《長三角地區教育更高質量一體化發展戰略協作框架協議》。作為今后長三角教育一體化發展的總體戰略規劃和綱領性文件，《戰略協作框架協議》明確了長三角一體化發展的主要目標、發展的推進路徑以及發展的保障機制，標志著長三角教育發展邁入一個全新的一體化、高質量發展階段。

　　《戰略協作框架協議》對長三角一體化發展提出了“兩步走”目標：

　　——到2020年，長三角地區基本形成富有效率、更加開放、聯動發展的教育更高質量一體化發展機制，積極將優質教育資源向長江經濟帶乃至中西部地區輻射，為全國其他區域教育合作提供示范，服務國家發展大局。

　　——到2025年，長三角地區整體率先實現教育現代化，攜手打造并初步建成全球卓越的教育區域創新共同體（打造區域教育協同創新樣板，共創教育綜合改革示范區，聯建區域教育現代化發展典范），形成具有區域特點、中國特色、世界發達國家教育發展水平的區域教育體系，形成亞太地區教育高地。

　　在保障機制上，《戰略協作框架協議》明確，成立長三角教育一體化發展領導小組，由三省一市分管副省市長任組長，邀請教育部相關領導擔任領導小組特別顧問；成立長三角教育一體化發展研究院，三省一市依托該研究院，攜手做好區域教育改革發展的重大政策研究與重點項目服務等工作。此外，三省一市將進一步完善長三角教育一體化發展年度會議輪值機制，《戰略協作框架協議》也將每5年進行一輪確認更新。

　　《長三角地區教育一體化發展三年行動計劃》也于13日簽署。該行動計劃明確，未來3年，長三角教育將率先在高教、職教、師資等若干領域深化協作、重點發力。

　　例如，在高等教育領域，將探索建立長三角跨區域聯合實驗室，形成需求導向的聯合共管機制；在職業教育領域，將搭建職業教育一體化協同發展平臺，形成職業技能人才的錯位培養機制；在管理干部和師資隊伍方面，將共建基礎教育校長及教師培訓聯動平臺，構建“影子校長、影子教師”的后備人才聯合培養機制等。

　　另悉，三省一市將共建“長三角區域教育現代化監測中心”，將合力研制、發布“長三角區域教育現代化指標體系”，并開展監測評估，引領各級各類學校精準定位、特色發展。

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責任編輯： 邱麗芳