網(wǎng)絡(luò)連起湖南、貴州、山西等9個省份22所學校的孩子們

　　農(nóng)村娃，上堂傳統(tǒng)文化直播課

　　伴隨著經(jīng)典琵琶古曲《陽春白雪》的響起，中央民族樂團琵琶演奏家于源春的音樂課開始了。雖然課堂現(xiàn)場沒有學生，但在直播平臺的另一邊，卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個省份22所學校的孩子們。

　　時而清脆悅耳，時而圓潤婉轉(zhuǎn)的琵琶聲，讓許多村里娃娃驚嘆不已。“這首曲子是早在春秋戰(zhàn)國時期就已成型的古老樂曲，它描繪的是春天欣欣向榮、萬物知春的蓬勃景象。”于源春從琵琶曲名講到琵琶的歷史演變，再到琵琶的典故傳說，為鄉(xiāng)村孩子展現(xiàn)出琵琶背后豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

　　課程結(jié)束之后，孩子們還通過直播平臺與于源春進行互動：“于老師，琵琶好學嗎？”“彈琴手指會不會疼？”“您學琵琶的時候有沒有想過放棄？”……于源春都一一回答。“這些孩子雖然還不能系統(tǒng)地學習琵琶彈奏，一節(jié)直播課或許也只是蜻蜓點水，但我相信音樂帶來的美的感受，能夠打開孩子們了解傳統(tǒng)文化的大門，能夠在鄉(xiāng)村孩子的心中種下希望。”于源春說。

　　這堂音樂課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動中的一場。該活動由北京師范大學經(jīng)典教育研究中心、北京市教育學院傳統(tǒng)文化教育研究所、陌陌科技等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)起。據(jù)悉，活動將邀請包括書法、民樂、戲曲、節(jié)俗等各領(lǐng)域的專家，打造一系列以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程。

　　近年來，隨著中央和地方財政對教育扶貧投入的不斷增加，貧困鄉(xiāng)村的學校校舍、教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)條件越來越好，這無疑為網(wǎng)絡(luò)直播課的實現(xiàn)奠定了硬件基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，目前全國已有90%的中小學實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，85%的學校擁有多媒體教室，國家教育資源公共服務(wù)平臺實現(xiàn)了23個省級平臺的互聯(lián)互通，教育資源公共服務(wù)體系框架基本形成，農(nóng)村學生也和城市學生一樣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界。

　　互聯(lián)網(wǎng)已然成為助力教育公平、促進教育均衡發(fā)展的重要力量。“如今學校里每個班級都建成了多媒體教室，都有了‘班班通’，但優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程和優(yōu)質(zhì)的師資力量還是較為缺乏。尤其是在文化藝術(shù)等領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)授課的運用還不多，形式也還比較局限。” 貴州省平塘縣平舟鎮(zhèn)實驗小校副校長令狐昌和說。

　　讓傳統(tǒng)文化走進校園，讓鄉(xiāng)村里的孩子們也能體驗藝術(shù)之美，是當下實現(xiàn)教育公平的基本要求，也是美育的難點所在。在國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》中，“充分利用信息化手段，擴大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面”是重要的一條。意見提出，要加快推進邊遠貧困地區(qū)小學教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠程教學設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠農(nóng)村學校。

　　“一根網(wǎng)線、一個攝像頭、一臺多媒體機，網(wǎng)絡(luò)直播的普惠形式，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子們在感受文化之美、了解文化知識的同時，也增強了國家認同、民族認同與文化認同。”武漢大學教育科學研究院副教授陳聞晉表示，如何在體驗性、感受性課程之后，更為全面系統(tǒng)地將傳統(tǒng)文化植根孩子心中，是下一步仍需積極探索的。

　　在農(nóng)村邊遠地區(qū)的學校上好傳統(tǒng)文化課，最重要的還是解決師資問題。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司負責人表示，在傳統(tǒng)授課上，應(yīng)繼續(xù)推進特崗教師計劃，并在更大程度上向音體美教師傾斜，同時鼓勵文藝工作者、文藝志愿者開展課外輔導(dǎo)；在網(wǎng)絡(luò)授課上，要調(diào)動起社會各方面積極性，聯(lián)合建設(shè)美育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，努力讓每個孩子都能享有高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育。（記者 丁雅誦）

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責任編輯： 邱麗芳