新華網(wǎng)廣州５月１７日電（記者吳雨、談昦玄）廣東是中國(guó)第一僑鄉(xiāng)，曾有無數(shù)旅人背起行囊，沿著海上絲綢之路“下南洋”。隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相互融合，一批批鄉(xiāng)音難改的僑胞子女投身華文教育，架起溝通橋梁的同時(shí)，也令民族情感“新根發(fā)芽”。

　　１７日，記者遇到廣州暨南大學(xué)大四學(xué)生、印度尼西亞華僑林明慈的時(shí)候，她正在該校華文學(xué)院咨詢攻讀華文教育碩士學(xué)位的事。她告訴記者，對(duì)于華文教育的熱情來源于當(dāng)?shù)厝A文師資的匱乏，以及傳承傳統(tǒng)文化的使命感。

　　２０１０年，已過“而立之年”的林明慈放棄了在印尼做會(huì)計(jì)的豐厚薪水，來到暨南大學(xué)華文學(xué)院攻讀華文教育專業(yè)。作為第二代華僑，在來廣州讀書前她從未登上過中國(guó)的土地，更別說去爺爺?shù)淖婕馗＝匆豢础?/p>

　　林明慈說：“現(xiàn)在，印尼華文教師專業(yè)程度較低、年齡層出現(xiàn)‘?dāng)啻@使我身上有著很強(qiáng)的使命感。”

　　東南亞是海外華人華僑最集中的地區(qū)，聚居著３０００多萬華人華僑，其中印尼超過１０００萬，泰國(guó)有７００萬，馬來西亞有５６０萬。在各國(guó)的華僑華人創(chuàng)辦了形式不同的華文學(xué)校，以滿足對(duì)中華文化傳承的渴求和需要。

　　在東南亞，華文教育在印尼被禁數(shù)十年后，又開始蓬勃興起，并納入國(guó)民教育體系；泰國(guó)諸多中小學(xué)校開設(shè)了華語課，并計(jì)劃推廣至高中校園。

　　“語言是民族文化傳承不可或缺的工具，想要通過約束語言而阻斷華人華僑與家鄉(xiāng)的聯(lián)系是很困難的。”暨南大學(xué)華文學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)邵宜告訴記者，隨著中國(guó)綜合國(guó)力和影響力不斷提升，與東南亞等國(guó)家交往日益頻繁，面向幾千外海外僑胞的華文教育也已重振旗鼓。

　　“大量華文學(xué)校復(fù)辦，這讓師資問題顯得尤為棘手。”邵宜回憶，“２００５年華文教育專業(yè)招收來的第一批學(xué)員竟然都是５０歲到７０歲的老頭、老太太，可見當(dāng)?shù)匾痪€華文教師資源多么貧乏。”

　　沿著海上絲綢之路，中國(guó)與東南亞、南亞國(guó)家在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等方面的交流合作更加緊密，越來越多的東南亞僑胞來到中國(guó)留學(xué)。據(jù)了解，每年有來自９０多個(gè)國(guó)家的２０００多名學(xué)生華裔青年和外籍學(xué)生來華文學(xué)院就讀，其中東南亞華裔青年占比高達(dá)７０％。

　　“截至目前，華文學(xué)院已經(jīng)送走了６屆華文教育的畢業(yè)生，招生規(guī)模從當(dāng)初五六十人到現(xiàn)在已翻了三番。”邵宜告訴記者，“學(xué)生已逐漸過渡到以青年人為主，他們有著新生代華人華僑的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)華文更多出于現(xiàn)實(shí)考慮。”

　　由于華僑華人已從“落葉歸根”向“落地生根”轉(zhuǎn)變，華文教育也逐步向海外延伸。近年來，暨南大學(xué)華文學(xué)院在海外開設(shè)了遠(yuǎn)程函授教育，在印尼、菲律賓、泰國(guó)、新加坡等國(guó)家設(shè)置了近３０個(gè)教學(xué)點(diǎn)，已培養(yǎng)了１７００多名畢業(yè)生，目前在讀學(xué)生共計(jì)１５００多人。

　　據(jù)了解，廣東省自２００４年起，每年都組織選派１００多名華文教師，到印尼、泰國(guó)、菲律賓等東南亞國(guó)家，支持海外華社開展華文教育，傳承中華文化。

　　邵宜表示，隨著建設(shè)２１世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略構(gòu)想不斷具體化，華文教育將愈發(fā)受到重視，或能借助“新絲路”到達(dá)一些華文教育的盲區(qū)，并通過“文化搭臺(tái)、經(jīng)濟(jì)唱戲”的交流模式增進(jìn)中國(guó)與各國(guó)的溝通與交流。

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責(zé)任編輯： 劉瓊